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          校園雕塑的主要意義體現在哪?

          校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣,積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值,蘊含有很大的潛在教育意義。南京雕塑通過被解讀,不僅使學生掌握一定群體的環境知覺,同時從雕塑作品中領會文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

            表現形式校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現,我國的校園雕塑,一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點,突出思想審美、重視德育潛化,或著重表現人類的智慧和對真善美的追求。豐富學校校園雕塑是物質化了的精神載體,它是校園文化的載體,反應了一個學校的精神文化水平和道德素質要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是很關鍵的。校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學者,比如馬克思、恩格斯等,還有一些精神榜樣,如雷鋒、焦裕祿等,這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

            校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面,先體現為對學生價值判斷的影響,這其中名人頭像傳統的倫理道德和時代的思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體,它具有文字屬性,同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求,能對學生產生大的道德潛化作用,激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同,產生共鳴,同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環境中,在這樣的文化影響下,會自然而然地激勵學生積極進取。


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